钱球网在大米和小米佛山中心干预15个月后，妈妈特地带严严找了邹小兵教授复诊，邹教授的一句“孩子比之前进步太大了”把全家人都激动坏了!

　　回乡前，妈妈给广州岗顶中心的写了一封感谢信，记录了这段带给他们进步和光明的日子。

　　正如妈妈在信中写道，刚来的维维爱哭爱闹，各种不配合干预。语言方面几乎没有口语，发音单一，也不参与同龄人之间的互动。

　　但在康复师的眼里，这只是一个学习比较慢的孩子，他们要做的是针对维维的实际，为他设置更为合理的目标，给予符合他能力的辅助，并把每个任务做拆解，从易到难地练习。

　　维维的进步是一点一滴积累起来的，他离开中心时，已经能够用短句表达自己的需求，能够回答不同类型的问题，学会了数20以内的数字，能够书写数字，辨认常见的汉字，见到认识的老师会主动打招呼，可以集体中安坐30分钟以上，参与集体游戏活动，回应同伴的要求，遵守游戏中的规则。

　　上海，5岁的利欧开始上全天幼儿园了，在幼儿园，他跟同龄人一样可以跟随，对话，参与集体。利欧妈妈开心地给上海宝山中心的督导莫莫送来了锦旗，感谢她两年来对利欧的帮助。

　　语言发育迟缓的航航，是一位从国外回来干预的小朋友，进入大米和小米广州语言康复中心训练6个月后，妈妈惊喜地发现他的能力追上同龄人了。

　　类似的感谢信，锦旗，家长好评，大米和小米每个中心都珍藏着一批，对于从业者而言，这些来自家长的感谢既是肯定，也是激励，更是希望。

　　北京海淀中心主任骄傲地说，“在我们中心，有一整面墙，挂满了家长们送来的锦旗。”

　　“每面锦旗都是海淀中心众多动人故事中一个璀璨的亮点，激励着更多家庭和孩子们勇往直前，共同书写属于他们的精彩篇章。”

　　深圳民治中心的主任也说，“虽然我们是一家去年才开业的新中心，但几乎每个月都会收到家长送来的锦旗或感谢信。这是对我们干预效果最好的肯定。”

　　从2016年，大米和小米开办第一家线年里，有数万个家庭选择了大米和小米。

　　有的孩子在大米和小米的干预长期长达7年，从一对一干预到集体干预，幼儿园融合，一直到学龄支持，都选择了大米和小米的服务。

　　有的孩子在大米和小米干预后，家长非常认可大米和小米的理念，直接成为了大米和小米的员工。

　　8年来，大米和小米一直坚持给每个孩子科学、有效、个性化的干预，创始人大米一再强调：

　　“在大米和小米，永远要优先孩子的需求。把孩子当成平等的个体去沟通，孩子需要孩子什么样的康复环境，什么样的生态。不管家长是否选择我们，都要告诉家长，孩子最需要的康复方案是什么。”

　　8年来，社会环境，行业生态，家长和孩子的需求不断发生改变，大米和小米也在不断地自我审视中创新、优化、升级。

　　2024年，大米和小米已入驻20多座城市，除了一线城市，也走向了干预资源较为缺乏的二三线城市，致力普惠更多有需要的家庭。

　　大米和小米的服务的人群也在扩大，将覆盖到自闭症谱系，社交障碍，语言发育迟缓、学习困难等更广阔的发育障碍人群，2023年，我们已经在广州开设了专门的语言康复中心。

　　服务的阶段也在拓宽，不止关注孩子的早期干预，融合初期，也正在为学龄期的孩子提供服务。

　　我们正一步步实现当初的承诺让更多孩子在家门口就能接受到专业的干预。

　　大米坚信：“真正科学的训练一定要有完善的专业人员的评估、和家庭一起制定的训练计划，在专业人员指导下的每日训练组成。”

　　大米和小米独创“RICE社交阶梯康复体系”，为有发育障碍的儿童定制个性化的干预方案，每位儿童均由具有专业资格的督导亲自进行评估，根据孩子的情况和家长的需求，提供不同类型的干预服务，主要产品包括：

　　为了帮助孩子未来能够顺利融入幼儿园、小学的学习生活环境，通过RICE社交阶梯评估，由资深评估师为孩子找到合适的目标，制定个性化干预方案。通过1对1个性化密集干预，利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力;利用和孩子生活相关的绘本主题，设计小组干预和集体游戏活动，同时通过社交点心时间和玩具角等场景创造100多个干预机会，有效提升孩子的观察性学习、一致反应等5大核心能力。

　　为在语言理解、表达、交流、发音、嗓音、语畅(语畅障碍即口吃)、听力、认知功能、喂养/进食等方面存在问题的儿童及其家庭提供专业评估、基于循证科学的干预服务和多学科联合康复支持。

　　以沟通动机(含语言技能、游戏技能)、理解表达(含语言理解、语言表达)、构音矫正(含构音、嗓音、口吃)、社交思维(含抽象推理、换位思考等)、语音开发(促进发音频次、类型等)五大领域的干预目标为导向，让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和语言能力。

　　“作业”是对人类所从事、一切有意义活动的统称。比如吃饭、睡觉、工作、学习、游戏等等。

　　发育迟缓儿童完成这些“作业”的能力有欠缺，部分孩子存在粗大动作发展落后(例如走不稳、不会跳、跑容易摔跤等);精细动作落后(手指力气不足、手眼协调不佳、阅读困难等);感知觉障碍(多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调等);日常生活自理能力弱(吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长)等问题，我们的OT治疗通过专业评估分析具体原因，针对性设计以兴趣为导向的干预方案，让孩子在游戏互动中改善感知觉障碍、提升专注力和精细操作等能力，最终提升生活和学习质量。

　　为已经或即将进入幼儿园的儿童，提供主题式、丰富多元的集体干预的融合支持服务，让孩子更好地适应集体环境并学习独立，能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力，便于后期更好地融入学校生活和学习。主要内容包含集体活动、人际交往、合作游戏、生活自理、集体规则、行为管理等。

　　幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。主要针对5-7岁自闭症/发育障碍/多动障碍儿童，正在或即将准备去上小学的孩子。在学校适应和融入过程中存在问题解决这些孩子适应难：不适应学校学习内容、环境和学习强度;融入低：同伴互动少、人际交往弱、合作游戏差;动作慢：在生活自理弱、丢三落四、做事磨蹭;问题行为管理难，上课注意力不集中，作业完成率低四大问题障碍。

　　处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

　　专为6-9岁小学一年级至三年级的特殊需要孩子所设置的干预服务，模拟小学课堂环境，系统提升学龄阶段儿童在社交技能、情绪调控、执行功能、学业技能方面的能力，让他们能逐步适应和融入校园生活。

　　针对3-9岁自闭症/发育障碍/多动障碍儿童，已经在幼儿园/小学上学，但是存在融入及适应困难的情况，提供专业的影子老师入校支持以及定期的影子康复师培训，对小学和幼儿园融入难的儿童，在影子老师的入园和督导的跟踪、持续性的支持下，能够让孩子在幼儿园或学校，特别在社交、情绪行为、学业、校园和社会性适应等方面有更深度的融入与融合。

　　此外，还为学校提供融合、师资赋能等培训，通过大米和小米科学系统的支持体系和师资相关培训，能够让特殊需要孩子在学校得到有效的支持，学校老师处理孩子问题行为和技能提升方面得心应手，提升学校整体质量和水平。

　　在孩子的干预中，专业、负责的康复师，督导是儿童干预效果保障的重要因素，大米和小米一直坚持严格的康复师、督导选拔、培养制度，构建完备的人才培养机制。

　　现在，大米和小米持有行为分析师(BCBA)、副行为分析师(BCaBA)、ST、OT及康复治疗师等证书的工作人员超过300人。

　　每个孩子的身后，不只有经过严格考核的康复师在执行干预，更有超级督导系统共同参与，确保每个孩子都能接受到最科学的干预康复。

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